新教育

1.每个人都是不同的。孔子也说过“因材施教”的问题。每个人的不同,是因为每个人的思维方式、认知方式、表达方式和知识背景是不同的。性格也影响着一个人的学习。我们教导学生的时候,应该根据每个人的不同的特点去讲解。有些学生喜欢听讲老师讲课,有些学生喜欢看课本学习,如果我们能组织学习方式相同或接近的学生一起来都的话,对老师和学生而言都是高效的。

2.一对一的悉心辅导。我们最早的教育是父母对子女的教育。这种教育是一对的。父母用心的去教他的孩子。以现在社会条件而言,只可能一个老师对着多个学生的教学,在中国还有特别大的班级,甚至六、七十位学生一个班。在国外,则比较流行小班式的教学,十几个、二十几个学生在一起。将来,随着AI替代的工作越来越多,我认为应该有更多人转移到教育行业来,所以,未来10个人左右的小班是可以实现的。一个人的沟通半径是有限,老师对学生的教育也如此。一个老师没有那么多精力对众多学生根据每个不同的特点,用不同的方式去讲授知识。但在小班环境中,用心,可以为教育产生巨大的益处。学生也理解老师的用心。当老师对教育是有爱的,学生也会理解并接受老师的爱。那么,学习是自然的,热爱的,知识传递的过程也会充满着受。

3.亦师亦友。我们的老师既是我们教导我们的老师,也是我们的好朋友。因为,除了在课堂上老师给教了我们知识之外,在课余能站在朋友的身份教导我们一些成长、人际相处的建议,并带着老师具有的客观的态度与学生相处时,也是对学生的性格成长有很大的帮助。在众生不同时期,都有各种各样的朋友进入一个人的生命,他或是帮助了你,或是陪伴了你,或是引领了你,并最终丰富了你。学生在成长过程当中,学会建立朋友关系也是必不可少的功课。

4. 教导如何学习。授人以鱼,不如授人以渔。教会学生如何学习更加重要,因为知识有很多,而且随着社会的发展也不断的在变化,专业的细分也会更多。而一些技能也随之出现,也有一些技能在淘汰。但是,学会如何学习一门知识,掌握一门技能,成了至关重要的本领。所以。教会学生各种学习方法,学会如何学习,对老师而言,教育工作也越来越轻松,而学生也会学得越来越好。

5. 教会使用工具。工具是一种桥梁帮助我们,达到知识彼岸,帮助我们应用知识,或者在众多繁杂的知识中定位到我们所需要的内容。工具,也是如方法,就像我们学习语文的时候,我们一开始我们只是学会几个字、几百个字,但还是有很多字不认识。于是,学会使用字典,就可以了解我们不认识的字。这种工具就是我们通往更多知识的桥梁。因为不是每个知识点,老师都会老到,于是学会借助工具,也是教学中必不可少的。

6. 营造良好的学习环境。这个学习环境的意义是多方面的,包括良好的地理空间环境,例如噪音少安静、空气清新、阳光充足、通风好,可以让人好好地学习、阅读、画画、各种技能。另一方面的环境是社会文化上的,即我们共同学习的群体中,能够在学习的过程中互相理解、共同学习、练习技能、讨论分享等。在必要时,给予帮助,甚至受到挫折时,能够理解并分担对方的心情。

7. 构建学习型团队。这个与第6点学习环境有点类似,但这里更多强调我们在结束学生时代时,进入社会当中工作时,我们需要保持终身学习的习惯,组织领导者需要构建一个持续进步的学习型团队,去应对社会、市场竞争、环境变迁、新技术。因为就像智能手机的出现的情况,它在某种意义上改变很多沟通方式与管理方法。但中国目前不是很多组织使用最新的智能技术,其团队的知识储备也是零散的。前几年,中国的优秀企业凭借商业模式的创新达到世界领先的水平,但比较少企业愿意将钱投入到研发、员工的学习成长、学习团队的构建,所以知识技术的底蕴积累不多,也包括品牌文化的沉淀,所以当信息时代中AI技术浪潮出现时,芯片技术的短板成为了发展的重要阻碍。

8. 一起旅游,一起感受自然。我觉得无论是父母还是老师都需要给予孩子们、学生们感受自然的机会,因为所有客观知识都源于自然的环境。大自然的环境,大自然的美,充满着各种奇妙。大自然的环境是丰富的,比起都市有着更深厚、更复杂的层面。生态系统环境的每一个生命,从动物、植物,到细菌、真菌等构成我们客观的自然。只有人理解大自然的美,才不会将知识滥用,甚至拿它去对抗自然。

9. 引导学生思考,探寻生命的意义。师者,所以传道授业解惑也。这里生命的意义,也包括哲学的思考。通过对生命意义的探寻,培养学生不断思考的习惯。在我们面对很多知识的时候,有些人是没有态度,技能差,也无法为知识赋予内涵,也无法肩负知识带给人的力量。但我们应该明白,生命意义也是对客观世界探索过程中的内心丰富的经验,也反映了人类文明对人性和世界根本问题的传承。通过思考、探索与传承的经验,获得自己的基本世界观、人生观、价值观、信仰与愿望。

10. 爱事业,爱学生。教育是老师的一门事业。当教学工作成为事业时,必须遵循道德规范和职业操守规范。教育事业有其崇高的的地方,老师作为人类灵魂的建筑师或塑造者,在人类文化史上,扮演着举足轻重的位置。这种爱也要延续到学生上。老师对学生的爱能够帮助他们解决早期的一些的问题,甚至超越原生家庭。学生经历一些苦难,也因为爱他们的心智和心理能继续成长,持平伤痛,为未来带来无限可能。

心智的学习

很久没写东西了。工作适应了,游戏玩多了,人也变懒了。只是有些根本的问题让我不得不思考,那就是学习本身。

我一想有学习的习惯,通过阅读、看视频、看文章、旅行的方式去让各种各样的东西进入自己的脑袋,可是这半年的时间的对学习也越来越提不起劲来(其实也是好事,起码我有力量去做事情)。因为我学习现在的学到的东西都是心智上的学习,不会转化一个人。人固然可以从学校教育和工作经历学习到一些东西,但这些东西只是一些知识、观念、规则、技巧或者能力,存进了一个人的脑袋,记住了一段时间,最终没用的时候又渐渐忘记(幸好我还记得写作的技能)。

对于学习和工作中的人应该多多关注自己的长期记忆,仔细回忆在经历的人生当中,有叙难以忘怀。而这部分的记忆通常有感情参与,甚至到心理结构中各部分都是产生了互动。例如我对水库的记忆是终身难忘的,因为在小时候,差点就死掉,到现在我看到一大片深水时就会很复杂的情感产生。长期记忆如果能回想得起来是件好事,但很多都被深深地埋在了潜意识里,有人产生了莫名的勇气,但更多人产生了莫名的恐惧,因为很多人都会本能地压抑不好的情绪和记忆,以确保自己经验是符合自己的心理结构(即会保证自我的完整)。

每个人的心理结构都是不一样的。即使对于同样的事物,同样的工作,每个人对其实反馈也是不一样的,也是人们常说的,有些人积极,有些人消极。但撇开心理结构的影响,可以形而上地说,全世界就那些知识,那些技能,那些经验,那些流程,没有什么不同,只是每个人脑袋里装的各类知识或记忆的比例的一样,有的领域多,有的领域少,例如我会背诗词,你会推理。

而上面提到的,心智能学会的一切,在可预见的未来,都可装在一个芯片里,与人的头脑联通。如果,你要查国外某所大学的信息,你想一下,就有它的介绍和图片出现在脑海里。对于一些流程、习惯涉及到了小脑或更多部分的处理,但这也不是个问题,也许再远一点的未来,如果你想学会骑车或游泳,这颗芯片能很快改变人众多的神经结构,使你学会了某项技能。

想到这我发现,学习的定义要慢慢改写了。

新学习

老师节了。发一些关于学习教育的文章。2003年,看过《学习的革命》这本书,描述了未来学习的变化,也写到了互联网对学习的影响,而这本书是在2000年之前写完的,不禁惊叹作者对学习、未来科技的预测。自己结合这本书和学习的经验写下这些原则,不适应应试教育,能适应到互联网时代。而移动互联网和智能家居时代的学习,不作论。

1. 2小时高效的学习(分四节)。人的注意力是有限的,无论是工作还是学习,很多学习方法的书也提到了。分成四节,让人不会产生强烈的疲劳。后出现了番茄学习法、番茄工作时间的概念,但原型已经在《学习的革命》里有了。而现在手机也有这类应用。

2. 高量的表达(朗读、提问、交流)。低互动的学习,低表达的学习,对知识的吸收是困难的,尤其对于语言的学习。填鸭式的学习已经成为传统教育当中过时的教育方式。在场景互动的过程,更能记住学习的内容。而表达不仅是自由主义者的理想,也是众多学习者将知识转化的动力。

3. 互助合作。应试教育中,学生们闭门造车,互为竞争关系,交流不多。但现在商业社会重视双赢,互联网也注重分享。互助合作不仅利于学习,也利于共同学习者的关系。这样的人在商业社会中更懂得团队合作去解决问题。

4. 活动(非工作性质)的调节。学习需要劳逸结合,英文谚语有说All work and no play makes Jack a dull boy。不支持苦读,熬夜,无论学习还是工作。长期下去,对大脑和身体伤害都很大。另外,也不是说学习完就休息,睡觉之类,其实可以做一些活动,玩乐一下,或者去运动等等。

5. 全脑使用。全脑的概念很早就有。人脑的大脑分左脑和右脑,另外还有小脑、边缘系统和脑干。早在高中我就画过一幅全脑的概念画,有时间也分享出来。左脑负责语言和逻辑,右脑负责韵律和画面。边缘系统负责情感和需要。小脑负责身体平衡和手指平衡(书写有关)。脑干负责基本生理需求。所以学习也跟你吃什么有关,运动也可以增加学习能力,一个良好的学习动机能带来学习动力。关于全脑的书已经很多,想当年初中的时候,想看都看不到。而全脑开发的桌面软件和手机软件也有不少了。

6. 音乐、图片的辅助。这两个是右脑的功能。在没有互联网发达的条件下,多媒体的学习内容是很有限的。课本就那几张插图,提供的帮助有限。现在媒体丰富,虽然有些泛滥,但内容对于广大老师来说都是可以借用。像现在中国发达城市或者发达国家的学习里,都是用多媒体的方式教学,甚至用到平板电脑做教学工具。多媒体的辅助,让学习内容更加直观,使用人可以凭借右脑的功能增加对内容的理解。

7. 多媒体、网络与实际应用的交互。软件对学习的作用比起传统听读写的方式要高效很多倍。例如英语学习,带本字典查个单词多麻烦,现在可以用软件和手机应用去查很方便,也有语音、生词本、生活例句功能。而且在这些丰富的环境中,学习是可以做到学以致用的,例如学语文当中的戏剧或者编剧的时候,当然用表演的方式去学,而不是读课本,剧本。

8. 庆典式回忆。人们在两种情景当中对事物的印象最深刻,一是让人感动,二是让人欢笑。这里的欢笑不是搞笑,让头脑一时兴趣,而是而是跟感动一样真正感到事物的动人之处。这两都触动到了人脑的边缘系统,让人动情。传统教育没有快乐学习的前提,只有拿到结果——金榜题名时,才是庆祝的时候,其它时间应该刻苦学习。其实,我们应该庆祝自己学到了东西,并在回忆的过程中,用一些仪式为学习过程带来欢笑,唱歌、跳舞和表演都行。

9. 知识交互。这有点精神博客的创作精神,知识共享协议。根据知识增加互动,改进和应用,甚至做到根据知识做发明。然后在实践当中又获得新的知识,具备科学精神,而不是让知识成为理论。

10. 脉承的创造。再丰富的歌曲也是由音阶音符组成,再复杂的图画也是由颜色图案构成。很多创意和作品都是由同样的元素进行新的组合而成,创意和创造距离我们不远。而这些知识是一个系统,前人也是根据这些系统进行也进,再进行创造,毕竟我们很难原创一个知识体系。例如元素周期表就是一个很伟大的原创体系,不仅给现有的化学元素定位,而且也提供发现和制作化学元素的位置。其实这些元素发现和制作的过程不也是一个创造吗。在原有创作的基础,我们会发现这是更大的知识系统的一个元素,而这个系统也是一个更大更大的系统的元素之一。在不断传承知识的过程中,到今天才有我们用知识创造的社会。

另外想说一句,方法可以弃掉,知识可以忘掉,唯学习的心永恒。

家族教育课程笔记

幸福。
作为信念者。
全神贯注。
过程与结果同样重要。
接纳与转化反馈。

自己爱已。
满足自己的需求。
内心宁静。
正面的信念,正面的语言。
寻找快乐。

家庭必备元素
沟通
开心
关心
同理心

基础教育
社会基本知识
动手能力
情商管理
大脑与身体营养
性格教育:习惯自信与责任。
没知会到的,自己没做的,孩子做了,不能打

成长比成绩更重要
经历比名次更重要
付出比给予更重要
对话比对抗更重要
激励比指责更重要

速读总结(三)

今天7月最后一天阅读的速度终于达到10000字每分钟了。

这个记录是在学校图书馆差不多关门时,在最后4分钟看完了2篇文章一共25页,其中一篇是小说。感觉理解率不是很高可能就勉强到60%,但总算是名义上达到10000字。

要达到10000字的阅读,段式阅读明显是不够用,除非眼跳能差不到100次,但在大段文字之间很难做到快速地跳动,而且翻书也会消耗不少时间,如果是面式阅读的话,每次差不多要看两段左右,而眼跳每分钟大概需要70次。我觉得后者比较容易做到。

以后的目标要保持8000字左右,对于教材也有6000字,熟练使用非语言高阶思维。

最后,根据自己的阅读速度记录排列一下我看各类书的速度。我觉得我看得快的是生活类的和畅销书模式的书,有具体的东西,但不是一系列的情节。第二是,自然类,商业类,小说类,心理类,历史类,方法理念类,第三是思维类,很文艺的,管理类,教材,电脑技术,设计类,宗教类,哲学类,最慢是,政治法律类,诗歌,英语。

速读总结(二)

无声思维还有没练成,上两个星期练的无声思维其实是练了没有声音的形象思维,虽然能帮我达到每分种三千字的第一个限制,但还是无益于后来速度的提升和思维的改善。上次看书到达的4000多字的时候,也是用影像阅读法预习之后产生的效果。

今天下午重新看了论坛的文章,发现自己在细节上有不少是错的,修改之后很快就能体会到无声思维,好是只是a级,争取今晚能练到b级。经过下午的练习之后无声的理解才开始有点感觉,在一目一行的范围下,能做到每分钟差不一百次眼跳。

无声思维的记忆也不必急着练,按照论坛的细节方法,很快就能就能突破3000字的限制。

上两个星期练了那么多,其实是练了无声的形象思维,以及在头脑不好的情况下的速度,视觉机能有了很大的提高,但差点就给电脑游戏给毁了。

时日无多,加油!

速读总结

看大部头的书每行32字,30行,15号用130分钟和160分钟看了250和300页,平均速度是1300多到1400多。这样算下来我每分钟的跳大约是40到50下。我想一目一行的只能很勉强地去做,视幅大约21到25字左右。

消除音读,看书头脑才会舒服,提速是必须的,现在速度不仅仅是冲击声音,而且也是进入无声思维的关键。由上面分析,要提高眼跳,而这只有在视幅范围内才可以加速。

另外,我一直在看很理念的书,极少看形象的书,我想这也影响到我文字直接转化到形象的能力,也很少直接透过形象处理形象。

 

《思考的艺术》笔记

创造的四个阶段:寻找挑战、表述问题或争议、调研问题或争议、产生想法。

如何重获好奇心:敏锐观察、寻找缺点、注意不满、探究原因、看到内含问题、把握争议中的机会。

道德判断最可靠的基础是人们的生存有权独立于任何政府或文化这一原则,它是大多数道德体系的基础。

论证论点需论据的正确和论证过程的有效。

所有的有效写作,不论是书籍、文章还是报道,都体现出四个特点:统一协调、连贯一致、重点突出、拓展升华。

 

如果你的解决办法涉及实施某事(例如一个新程序),回答下列问题。

具体要怎么实施?

谁来实施?

什么时候实施?(根据什么样的时间表?)

在什么地方实施?

谁提供资金?

如果有的话,要用到哪些工具和材料?

从什么来源获得工具和材料?

工具和材料如何运输,由谁运输?

工具和材料要储存在什么地方?

如果有的话,实施解决办法需要哪些特殊条件?

 

如果你的解决办法涉及制造某物(例如一个新产品),回答下列问题。

详细解释该产品将如何运行。

该产品看起来是什么样子?详述其大小、形状、颜色、质地和其他的细节。

该产品是什么材料做的?

制造这个产品的成本是多少?

谁会支付成本?

该如何使用?

适用人群是哪些?用在什么时候?用在什么场所?

如何包装?

如何运输?

如何储存?

 

了解你的听众

听众是否一直受到大众误解的影响?

听众的见解是否狭隘?

听众是否没有考虑到需要考虑的重要事项?

听众对问题或争议的了解是和你一样清楚?

听众是否熟悉你在调研中发现的事实依据?

听众是不知道各种可能的解决办法?他们是否批判性地思考过这些办法?

虚伪的作文

我觉得现在中小学的作文越来越假了。当我翻看以前我写的作文时,也不过就这样,无论写得多好,也像似用不是自己的东西拼凑起来。而且读起来就是在昧着良心在说话。我们就在写着虚伪的作文学着说昧心的话长大的。

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我中小学的作文分数都不高,受到表扬的就只有一次,在高三。好像是写“为民”的话题,我觉得不怎么样,而且还犯了一个政治错误,把孙中山称为“国父”,像台湾的人对他的称呼,至于优点是什么,都忘了。现在看到一些同学在写入|党的思想报告,很多是抄的,这点不说了,而写的都很假,就像在写高中作文,只不过比它们长。里面只有一种思想,大多是政治|狂热者的狂言,只不这些言语对很多人来说理应是这样的。这样的思想报告完全没有原创的价值,是虚伪的作文的延续。

一个人写的东西应该反映自己真实的内心。这些作文的确能很好培养符合党|的价值的学生。这么多年,似乎有一种价值叫“民|主”,我们从来没写过,而那些“为民”、“和谐”、为集体奉献等价值的文章我们就写得多,而且都只让我们说好话。但我们是有权利选择自己的思想与价值观,有些人会选择符合主流的那些,有些人会选择旧有的,有些人会选择外来的,而且这些人的选择应该是基于自己的性格源于自己的本性。比如固执的人写起“坚持”、“执着”这类话题的作文时就会得心应手,完美主义者写“细节”、“完美”、等话题时就很符合他们平时的为人。倘若是要求固执的人写“学会放弃”、“变通”、等话题的作文时,那就会有些别扭,写得多会觉得自己很假。所以要我们写自己不认同的价值观未免有失天性,于是我们后来就习惯了那些谎言。